VOLJA PROFESORA VAŽNIJA OD ZNANJA? Manja ocena iz prvog polugodišta smanjuje zaključnu, iako u pravilniku to ne piše

Profesori su, svakako, najbolje upućeni u znanje i zalaganje učenika tokom cele godine, ali kada je u pitanju zaključivanje ocena podeljeni su na one koji žele da stimulišu učenike i one koji žele da ih kazne. Iako niko se spori da treba vrednovati rad tokom cele godine, svakako bi trebalo na neki način i stimulisati učenike koji su se "probudili". Jer, u suprotnom se kod deca ne vide poentu da se potrude i poprave ocenu.

Iako je školska godina završena, u učionicia su svakodnevo đaci koji žele da poprave ocene. U osnovnim su to, uglavnom učenici starijih razreda najviše iz sedmog, dok u srednjim ima đaka svih godina. Pravilinik o ocenjivanju jasno definiše da artimetička sredina, odnosno, zbir ocena podeljen sa njihovim brojem, nije presudan prilikom predlaganja zaključne ocene.

- Aritmetička sredina znači da učenik ne može dobiti manju ocenu od te i služi da zaštiti učenike - kaže Milan Krstić, direktor OŠ "Pavle Savić" u Beogradu. - Profesori može predložiti kao zaključnu svaku ocenu, koja je upisana u elektronski dnevnik. Recimo, ako je neko imao 2,3 i 5, nastavnik može zaključiti i peticu, ako smatra da je učenik zaslužio. U našoj školi je praksa da ocena treba da bude stimulativna i u korist učenika. Ako se neko drastično popravio u drugom polugodištu, pa zašto ga ne nagraditi. Ako učenik ima tri petice iz nekog predmeta u drugom polugodištu, po meni treba da to bude i zaključna, bez obzira što je imao trojku na polugodištu.

Majka dvoje osnovaca Marija J. kaže da je potpuno zbunjujuće kako se zaključuju ocene, jer se čini da nastavnici imaju različite modele.

- Jedni saberu sve ocene od početka godine i podele i ta je zaključna - kaže ona. - Takvo pravilo uvek je na štetu deteta, jer ako kiksne u oktobru i dobije 2, i posle ima četvorke i petice, ta dvojka mu uvek obara prosek i ne može da ima zaključeno pet. A usput, ušla je već u zaključnu sa polugodišta. Drugi opet uzimaju zaključnu sa polugodišta i ocene iz drugog polugodišta, što mi deluje pravednije, jer ako se dete popravi i bolje uči treba ga nagraditi i podržati većom ocenom.

Direktor Grafičko-medijske škole Miloš Bukumira, smatra da ocena treba da bude stimulativna, ali i nagrada za učenike koji kontinuirano rade.

- Sve zavisi od slučaja do slučaja - navodi Bukumira. - Trudimo se da ocene bude u interesu deteta. Ali, nije fer da neko ko je imao dobre rezultate tokom cele godine bude isto tretiran kao učenik koji se, recimo, opustio u prvom polugodištu. Njemu treba dati priliku da poporavi ocenu iz gradiva koje nije najbolje savladao. Nastavnik treba da bude saveznik učeniku u savladavlju gadiva, a ne neko ko ga kažnjava.